BMS Formation? 🌎 Pratiques fondĂ©es sur les preuves, interdisciplinaritĂ© et interculturalitĂ© en santĂ©

formation superVision professionnelle 

Valoriser les compétences professionnelles historiques en ostéopathie avec les données acquises de la science

 

📆 Prochaine session en 2024? Stay tuned! 


  • 🌈 superVision professionnelle est une formation qui vous propose de dĂ©couvrir, sous forme de superVision professionnelle, un cadre de discussion entre pairs pour Ă©changer expĂ©riences et expertises professionnelles Ă  propos des modĂšles historiques de pratique en ostĂ©opathie avec un Ă©clairage issu des neurosciences des perceptions et de la douleur, afin d'ider chaque stagiaire Ă  mieux communiquer auprĂšs des autres professionnels de la santĂ© et mieux rĂ©pondre aux attentes et aux valeurs des patients dans notre contexte multiculturel.


  • superVision professionnelle est une formation continue courte en distanciel qui dure 8 heures (4 modules de 2 heures). 


  • Explorer avec les neurosciences l'hĂ©ritage traditionnel dans les principes et les pratiques historiques en ostĂ©opathie.
  • 🎓 superVision professionnelle pour valoriser les compĂ©tences professionnelles historiques en ostĂ©opathie avec les donnĂ©es acquises de la science.


  • 📍formation 100% distanciel sur Zoom d'une durĂ©e de 8 heures
  • 📆 4 fois 2 heures les lundi 25 septembre, lundi 02 octobre, lundi 09 octobre et lundi 16 octobre de 12h00 Ă  14h00 CET sur Zoom


  • 💬 cadre de discussion entre pairs pour Ă©changer expĂ©riences et expertises professionnelles Ă  propos des modĂšles historiques de pratique en ostĂ©opathie avec un Ă©clairage issu des neurosciences des perceptions et de la douleur.
  • 🎯 aider chaque stagiaire Ă  mieux communiquer auprĂšs des autres professionnels de la santĂ© et mieux rĂ©pondre aux attentes et aux valeurs des patients dans notre contexte multiculturel.
  • 📚prise en charge FIFPL possible. ThĂšme coeur de mĂ©tier (prioritaire) en 2023 pour les ostĂ©opathes exclusifs "OstĂ©opathie : neurosciences de la douleur, modĂšle biopsychosocial, modĂšle systĂ©mique". 


  • 🌎 formation animĂ©e par Paul Ankri et Damien HĂ©brard, ostĂ©opathes et formateurs

Que peut m'apporter de la superVision professionnelle dans ma pratique quotidienne d'ostĂ©opathe?   

  • C’est un processus bien dĂ©fini qui assure la continuitĂ© du dĂ©veloppement professionnel de l’ostĂ©opathe et de son efficacitĂ© dans ses pratiques professionnelles grĂące Ă  la crĂ©ation de groupes d'Ă©changes avec partage de connaissances et d’expertises. 


  • La superVision professionnelle amĂ©liore l'efficacitĂ© de la prise en charge des patients (Snowdon et al., 2017) et fait dĂ©sormais partie intĂ©grante de la formation continue des ostĂ©opathes membres du General Osteopathic Council au Royaume-Uni (Peer Discussion Review, © GOsC 2021), ce qui permet d'assurer une plus grande cohĂ©rence entre nos modĂšles et nos pratiques Ă  partir des meilleurs niveaux de preuves disponibles. 


  • La superVision fait ainsi partie de la formation professionnelle des ostĂ©opathes et vous est proposĂ©e par BMS Formation sous un format de 8 heures, en distanciel sur la plateforme Zoom, avec un module par semaine sur 4 semaines consĂ©cutives (4 modules de 2 heures). Ce format correspond Ă  une journĂ©e complĂšte de formation susceptible d'ĂȘtre prise en charge par le FIFPL.


  • Cette formation continue est proposĂ©e par Damien HĂ©brard et Paul Ankri, ostĂ©opathes, enseignants et formateurs enregistrĂ©s. L'objectif est d'explorer avec les neurosciences l'hĂ©ritage traditionnel dans les principes et les pratiques historiques en ostĂ©opathie. 

superVision professionnelle: en pratique? 

  • Module 1/4: 2 heures en distanciel 
  • Principes historiques et pratique fondĂ©e sur les preuves (« evidence-informed practice, EIP »), un mariage impossible en ostĂ©opathie?


  • PrĂ©sentation du support scientifique de cette formation continue, la collection virtuelle de l'International Journal of Osteopathic Medicine (IJOM) intitulĂ©e "Contemporary perspective on historical osteopathic principles"
  • ĐŻĂ©flexions critiques sur les modĂšles en neurosciences issus des mĂ©decines traditionnelles, complĂ©mentaires et intĂ©gratives et les principes eupraxiques historiques en ostĂ©opathie.
  • Module 2/4: 2 heures en distanciel 
  • Pratiques historiques, neurosciences de la douleur et alliance thĂ©rapeutique en ostĂ©opathie
  • ĐŻĂ©flexions critiques sur les principes et les pratiques professionnelles en ostĂ©opathie Ă  propos de la relation ostĂ©opathe-patient 
  • Module intĂ©grant les neurosciences de la douleur dans la discussion de groupe.
  • Module 3/4: 2 heures en distanciel 
  • Pratiques historiques, neurosciences de la perception et approches manuelles intĂ©roceptives en ostĂ©opathie
  • ĐŻĂ©flexions critiques sur les principes et les pratiques professionnelles en ostĂ©opathie Ă  propos des techniques historiques crĂąniennes, viscĂ©rales et myofascianes
  •  Module intĂ©grant les neurosciences des perceptions dans la discussion de groupe.
  • Module 4/4: 2 heures en distanciel 
  • Principes et pratiques historiques au sein d'une pratique contemporaine de l'ostĂ©opathie
  • ĐŻĂ©flexions critiques sur les principes et les pratiques professionnelles en ostĂ©opathie avec une utilisation des neurosciences de la douleur et des perceptions
  • SynthĂšse des modules prĂ©cĂ©dents. 



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Contexte professionnel 

✅ L'ostĂ©opathie est une profession qui s'est historiquement prĂ©sentĂ©e comme une approche manuelle de la santĂ© et qui a mis en place au fil des annĂ©es plusieurs modĂšles de pratiques dont certains sont dĂ©sormais contredits par la science et d'autres, issus des neurosciences, sont en train d'Ă©merger (Esteves et al., 2019). Les savoir-faire en ostĂ©opathie ont longtemps Ă©tĂ© transmis sur un mode d'apprentissage de maĂźtre Ă  Ă©lĂšve, ce qui est dĂ©sormais difficile dans le cadre des dĂ©crets qui rĂšglementent la formation en ostĂ©opathie en France. Dans le mĂȘme temps, nombre d'ostĂ©opathes proposant une approche Evidence-Informed Practice (EIP) Ă  leurs patients se posent la question de la spĂ©cificitĂ© de la prise en charge de leurs patients par rapport Ă  celles proposĂ©es par d'autres thĂ©rapeutes manuels. 

✅ L’acquisition de compĂ©tences d'analyse critique du DĂ©cret du 12 dĂ©cembre 2014 relatif Ă  la formation en ostĂ©opathie (Rubrique 5: "Analyser sa pratique professionnelle et traiter des donnĂ©es scientifiques et professionnelles" ) oblige les ostĂ©opathes d’aujourd’hui Ă  rĂ©Ă©valuer leurs modĂšles de pratique au regard des connaissances communes aux thĂ©rapies manuelles et spĂ©cifiques Ă  l’ostĂ©opathie. Cette formation vous propose des Ă©lĂ©ments de rĂ©flexion concrets face Ă  cette problĂ©matique professionnelle afin de dĂ©velopper collectivement un discours (attendu) par notre environnement mĂ©dico-social, universitaire et social.

Objectifs de la superVision 

✅ Identifier les publications rĂ©centes en neurosciences qui permettent de mieux dĂ©crire les spĂ©cificitĂ©s historiques de votre travail d’ostĂ©opathe afin de mieux communiquer auprĂšs des autres professionnels de la santĂ© et mieux rĂ©pondre aux attentes et aux valeurs des patients dans notre contexte multiculturel.

✅ Identifier les publications rĂ©centes en neurosciences afin de revisiter les modĂšles historiques en ostĂ©opathie qui sont centrĂ©s sur la recherche manuelle de dysfonctions et qui ont montrĂ© leurs limites lors de leur Ă©valuation scientifique. 

✅ Proposer Ă  tous les ostĂ©opathes de nouvelles perspectives d’évolution un de discussion entre pairs pour Ă©changer expĂ©riences et expertises professionnelles Ă  propos des modĂšles historiques de pratique en ostĂ©opathie avec un Ă©clairage issu des neurosciences des perceptions et de la douleur.

✅ Aider chaque stagiaire Ă  mieux communiquer sur nos spĂ©cificitĂ©s professionnelles auprĂšs de nos patients et des autres professionnels de la santĂ©.



PĂ©dagogie de la superVision 

✅  L'objectif de cette superVision est de crĂ©er un cadre Ă©thique et bienveillant pour que l'ensemble des pratiques professionnelles historiques en ostĂ©opathie puissent faire l'objet d'une rĂ©flexion critique au regard des exigences de notre environnement mĂ©dico-social actuel.


✅ Nous avons organisĂ© cette superVision professionnelle en distanciel sur 4 semaines consĂ©cutives avec 4 modules de 2 heures chacun pour un total de 8 heures correspondant Ă  une journĂ©e de formation continue selon les critĂšres du FIFPL, ce qui offre ainsi aux stagiaires la possibilitĂ© d'une prise en charge.

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Public visĂ© et prĂ©-requis 

✅ OstĂ©opathes en activitĂ© en France (1) Titulaires d’un diplĂŽme en ostĂ©opathie conforme au DĂ©cret n° 2014-1505 du 12 dĂ©cembre 2014 relatif Ă  la formation en ostĂ©opathie et (2) Inscrits auprĂšs de l’Agence RĂ©gionale de SantĂ© de la rĂ©gion d’installation de leur lieu d’exercice professionnelle.

✅ Nos formations #NATIVE, #HOPE et #SPIDI sont axĂ©es sur l’application clinique dans votre pratique d’ostĂ©opathe de principes de base issus des neurosciences de la douleur et des perceptions. Si vous ne vous sentez pas totalement confortable dans ces domaines, notre superVision peut ĂȘtre considĂ©rĂ©e, dans le cadre de notre processus d’information sur les modalitĂ©s de personnalisation de votre formation continue, comme un prĂ©-requis optionnel afin de mieux vous familiariser avec les applications dans votre pratique auprĂšs de vos patients des principes et des pratiques historiques de l'ostĂ©opathie Ă  partir des donnĂ©es acquises en neurosciences. 


Approfondissement des compétences visées

✅ Quatre compĂ©tences du DĂ©cret n° 2014-1505 du 12 dĂ©cembre 2014 relatif Ă  la formation en ostĂ©opathie, le rĂ©fĂ©rentiel mĂ©tier actuellement en vigueur en France: 


- CompĂ©tence 4.1. Accueillir et Ă©couter la personne et son entourage, en prenant en compte la demande et le contexte (Rubrique 4: Conduire une relation dans un contexte d’intervention ostĂ©opathique) 

- CompĂ©tence 4.2. Expliquer le projet d’intervention ostĂ©opathique, son rapport bĂ©nĂ©fice/risque et ses Ă©ventuels effets secondaires (Rubrique 4: Conduire une relation dans un contexte d’intervention ostĂ©opathique) 

- CompĂ©tence 4.3. Établir des modalitĂ©s de relation propices Ă  l’intervention en ostĂ©opathie en tenant compte des situations particuliĂšres et du niveau de comprĂ©hension de la personne (Rubrique 4: Conduire une relation dans un contexte d’intervention ostĂ©opathique) 

- Compétence 5.4. Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle (Rubrique 5: Analyser sa pratique professionnelle et traiter des données scientifiques et professionnelles).

✅ ThĂšme FIFPL de l'approfondissement de la pratique professionnelle de la superVision: "OstĂ©opathie: neurosciences de la douleur, modĂšle biopsychosocial, modĂšle systĂ©mique". ThĂšme coeur de mĂ©tier (prioritaire) en 2023 pour les ostĂ©opathes exclusifs.


Responsable pédagogique

✅ M. Rafael Zegarra-Parodi, ostĂ©opathe (ADELI #750000515) membre du General Osteopathic Council en UK (GOsC #3418). 

✅ Co-fondateur & directeur pĂ©dagogique de BMS Formation. Formateur enregistrĂ© sous le numĂ©ro 11755920775 auprĂšs du prĂ©fet d’Île-de-France. Chercheur (h index = 10) AffiliĂ© Ă  l'A.T. Still Research Institute, Kirksville, Missouri (USA).