Contexte professionnel 

✅ L'ostéopathie est une profession qui s'est historiquement présentée comme une approche manuelle de la santé et qui a mis en place au fil des années plusieurs modèles de pratiques dont certains sont désormais contredits par la science et d'autres, issus des neurosciences, sont en train d'émerger (Esteves et al., 2019). Les savoir-faire en ostéopathie ont longtemps été transmis sur un mode d'apprentissage de maître à élève, ce qui est désormais difficile dans le cadre des décrets qui règlementent la formation en ostéopathie en France. Dans le même temps, nombre d'ostéopathes proposant une approche Evidence-Informed Practice (EIP) à leurs patients se posent la question de la spécificité de la prise en charge de leurs patients par rapport à celles proposées par d'autres thérapeutes manuels. 

✅ L’acquisition de compétences d'analyse critique du Décret du 12 décembre 2014 relatif à la formation en ostéopathie (Rubrique 5: "Analyser sa pratique professionnelle et traiter des données scientifiques et professionnelles" ) oblige les ostéopathes d’aujourd’hui à réévaluer leurs modèles de pratique au regard des connaissances communes aux thérapies manuelles et spécifiques à l’ostéopathie. Cette formation vous propose des éléments de réflexion concrets face à cette problématique professionnelle afin de développer collectivement un discours (attendu) par notre environnement médico-social, universitaire et social.

Objectifs de la superVision 

✅ Identifier les publications récentes en neurosciences qui permettent de mieux décrire les spécificités historiques de votre travail d’ostéopathe afin de mieux communiquer auprès de vos patients et des autres professionnels de la santé.

✅ Identifier les publications récentes en neurosciences afin de revisiter les modèles historiques en ostéopathie qui sont centrés sur la recherche manuelle de dysfonctions et qui ont montré leurs limites lors de leur évaluation scientifique. 

✅ Proposer à tous les ostéopathes de nouvelles perspectives d’évolution un de discussion entre pairs pour échanger expériences et expertises professionnelles à propos des modèles historiques de pratique en ostéopathie avec un éclairage issu des neurosciences des perceptions et de la douleur.

✅ Aider chaque stagiaire à mieux communiquer sur nos spécificités professionnelles auprès de nos patients et des autres professionnels de la santé.

Pédagogie de la superVision 

✅  L'objectif de cette superVision est de créer un cadre éthique et bienveillant pour que l'ensemble des pratiques professionnelles historiques en ostéopathie puissent faire l'objet d'une réflexion critique au regard des exigences de notre environnement médico-social actuel.

✅ Nous avons organisé cette superVision professionnelle en distanciel sur 4 semaines consécutives avec 4 modules de 2 heures chacun pour un total de 8 heures correspondant à une journée de formation continue selon les critères du FIFPL, ce qui offre ainsi aux stagiaires la possibilité d'une prise en charge.

Public visé et pré-requis 

✅ Ostéopathes en activité en France (1) Titulaires d’un diplôme en ostéopathie conforme au Décret n° 2014-1505 du 12 décembre 2014 relatif à la formation en ostéopathie et (2) Inscrits auprès de l’Agence Régionale de Santé de la région d’installation de leur lieu d’exercice professionnelle.

✅ Nos formations #NATIVE, #HOPE et #SPIDI sont axées sur l’application clinique dans votre pratique d’ostéopathe de principes de base issus des neurosciences de la douleur et des perceptions. Si vous ne vous sentez pas totalement confortable dans ces domaines, notre superVision peut être considérée, dans le cadre de notre processus d’information sur les modalités de personnalisation de votre formation continue, comme un pré-requis optionnel afin de mieux vous familiariser avec les applications dans votre pratique auprès de vos patients des principes et des pratiques historiques de l'ostéopathie à partir des données acquises en neurosciences. 

Approfondissement des compétences visées

✅ Quatre compétences du Décret n° 2014-1505 du 12 décembre 2014 relatif à la formation en ostéopathie, le référentiel métier actuellement en vigueur en France: 

- Compétence 4.1. Accueillir et écouter la personne et son entourage, en prenant en compte la demande et le contexte (Rubrique 4: Conduire une relation dans un contexte d’intervention ostéopathique) 

- Compétence 4.2. Expliquer le projet d’intervention ostéopathique, son rapport bénéfice/risque et ses éventuels effets secondaires (Rubrique 4: Conduire une relation dans un contexte d’intervention ostéopathique) 

- Compétence 4.3. Établir des modalités de relation propices à l’intervention en ostéopathie en tenant compte des situations particulières et du niveau de compréhension de la personne (Rubrique 4: Conduire une relation dans un contexte d’intervention ostéopathique) 

- Compétence 5.4. Observer, formaliser et expliciter les éléments de sa pratique professionnelle (Rubrique 5: Analyser sa pratique professionnelle et traiter des données scientifiques et professionnelles).

✅ Thème FIFPL de l'approfondissement de la pratique professionnelle de la superVision: "Ostéopathie: neurosciences de la douleur, modèle biopsychosocial, modèle systémique". Thème coeur de métier (prioritaire) en 2023 pour les ostéopathes exclusifs.

Responsable pédagogique

✅ M. Rafael Zegarra-Parodi, ostéopathe (ADELI #750000515) membre du General Osteopathic Council en UK (GOsC #3418). 

✅ Co-fondateur & directeur pédagogique de BMS Formation. Formateur enregistré sous le numéro 11755920775 auprès du préfet d’Île-de-France. Chercheur (h index = 8) Affilié à l'A.T. Still Research Institute, Kirksville, Missouri (USA).